Publicités : occuper les apprenants les plus rapides (31/100)


Atmosphère de classe

Publicités : occuper les apprenants les plus rapides (31/100)     Que faire pour occuper les apprenants les plus rapides ayant terminé leurs exercices avant les autres ? Si on ne leur propose rien, ceux-ci se jettent souvent sur leur portable, commencent à faire autre chose et décrochent. Que leur proposer pour continuer à les occuper ? […]

Garder l’esprit ouvert : apprendre soi-même une langue (27/100)


état d'esprit du prof de FLE

Garder l’état d’esprit d’un débutant (27/100)     Pour rester ouvert d’esprit et se rendre vraiment compte de l’effet des différentes approches didactiques sur les apprenants, rien de tel que de se (re)mettre dans leur peau en étudiant soi-même une nouvelle langue ! C’est pour appliquer cette idée que je pars aujourd’hui en Italie avec l’objectif […]

Faites se lever vos participants ! (12/100)


Motivation des apprenants

Faites se lever vos participants : améliorer l’apprentissage (12/100) Comment faire pour garder l’attention des participants lors de séances de cours assez longues ? En effet, nous savons qu’après 20 minutes de concentration, l’attention commence déjà à baisser. On peut lui jouer plusieurs fois des tours pour la conserver, mais après un moment, cela ne fonctionne […]

Travailler en groupe : améliorer l’ambiance de classe (11/100)


Atmosphère de classe

Travailler en groupe : améliorer l’ambiance de classe (11/100)     Une bonne ambiance de classe est très importante pour faire revenir les participants et les motiver à apprendre. De plus, des émotions positives facilitent l’apprentissage. Nous avons déjà vu comment les pousser à aller les uns vers les autres pour se rencontrer dès la […]

Développer l’esprit d’équipe


1er cours

Je ne sais pas ce que tu en penses, mais personnellement, je cherche à transmettre à mon groupe d’apprenant·es l’idée que nous sommes une équipe avec un objectif commun. Ce n’est pas toujours facile, dans la mesure où ils et elles sont d’emblée très centré·es sur le (ou la) professeur·e… Et cela se comprend ! […]