Profs de FLE, nous avons l’embarras du choix en termes de formation ou de ressources. Dans cette offre pléthorique, pas facile de trouver ce qui te sera vraiment utile, n’est-ce pas ? Dans ce monde de consommation, nous avons tendance à accumuler les fiches et les activités, sans pour autant vraiment les réutiliser…
L’équipe du Sommet te propose une expérience différente de transformation personnelle, à la fin de laquelle tu seras en mesure de trouver en toi les ressources pour renouveler ton enseignement et l’enrichir grâce à la dynamique que tu auras su créer dans ta classe (ou avec ton apprenant·e en cours particulier).
STOP à l’accumulation ! OUI à la créativité spontanée !
Faire parler les apprenant·es, c’est indispensable, mais ce n’est pas toujours évident de leur faire ouvrir la bouche 🤐 pour dire plus de deux mots d’affilée… D’où cela peut-il venir ? Quelles peuvent être les peurs 😱 réelles cachées derrière les excuses données ? Nous avons tous entendu : « Je suis timide », mais comment savoir si c’est vraiment la raison de leur silence ? Une fois les vraies raisons identifiées, tu découvriras comment y remédier pour débloquer la parole 💬 lors du premier entretien avec Nathalie. Ensuite, avec Mathilde, tu verras comment créer un climat de confiance pour des échanges sincères et profonds. Car la confiance des apprenant·es, c’est la clé pour oser se lancer et parler ! Or, nous ne savons plus réellement écouter, ni même nous écouter… Toutes ces compétences indispensables pour bien communiquer t’intéresseront également à titre personnel pour t’épanouir. Et enfin, tu pourras assister à un e-Café pédagogique avec Cédric Vial pour développer la production orale en classe proposé par CLE International.
Pourquoi nos apprenant·es ont-ils et elles des difficultés à s’exprimer à l’oral ? À travers son double regard de psychologue et d’enseignante, Nathalie Porte décortique pour toi les raisons de ces difficultés. Souvent cachées derrière de fausses excuses, les vraies raisons sont notamment à chercher dans un manque de pratique adaptée de l’oral, dans des peurs et des croyances limitantes ou même dans un problème dans la classe. Elle t’invite donc à changer de perspective sur ces difficultés en te proposant plusieurs pistes à explorer pour les aider.
🎁 Nathalie t’offre le questionnaire dont elle parle dans l’interview afin de mieux connaître les difficultés auxquelles sont confronté·es tes apprenant·es, ainsi qu’un guide d’interprétation des réponses (basé sur celles qu’elle a personnellement reçues).
Comment instaurer un climat de confiance au début d’un cours ? Comment faire sentir aux apprenant·es qu’on prend ce qu’ils et elles disent au sérieux ? Mathilde te donnera ici quelques pistes qui te permettront de mettre en place un mode de communication favorisant les échanges et d’agir de manière consciente et constructive en cas de tensions entre les apprenant.es. Ces outils te permettront également de libérer l’expression de soi, l’écoute et la compréhension de l’autre en favorisant un rapport ouvert, curieux et intelligent à l’altérité et aux différentes cultures.
🎁 Mathilde t’offre une fiche d’activités à faire en classe autour de l’écoute et de la communication.
Longtemps mise de côté dans l’enseignement des langues, la production orale est pourtant une compétence à ne pas négliger dans un cours de langue. L’objectif de cet atelier est de donner des outils permettant de développer cette compétence et prendra particulièrement en compte la situation d’enseignement à distance.
un questionnaire afin de mieux connaître les difficultés auxquelles sont confronté·es tes apprenant·es, ainsi qu’un guide d’interprétation des réponses.
une fiche d’activités à faire en classe autour de l’écoute et de la communication.
Parler, c’est une histoire physique : que ce soit pour articuler 👄 ou pour appuyer son discours, nous avons besoin du corps pour soutenir 💪 l’expression orale. Découvre ici le travail de Fonetix pour améliorer la prononciation de ses apprenant·es. Si tu n’as jamais vu la méthode verbo-tonale à l’oeuvre, tu vas être bluffé·e par les résultats ! Tu auras quelques pistes simples à mettre en pratique et ne plus te sentir démuni·e face à un apprenant·e en difficulté ! Tu recevras d’autres propositions d’exercices (physiques !) de la part d’Emmanuel pour débloquer la voix de tes apprenant·es et les aider à briller à l’oral. Emmanuel prépare les candidat·es du baccalauréat au grand oral, et il a plein de conseils à donner pour faire une bonne « première impression » à l’oral. Peut-être même que tu pourras en profiter toi-même 😉 !
La prononciation, souvent citée comme source de difficulté par les apprenant·es et évaluée dans les examens tels que le DELF occupe néanmoins une place marginale dans l’enseignement du FLE. Si le manque d’outils adéquats t’empêche de la travailler autant que tu le souhaiterais en classe, les membres de Fonetix te donneront ici quelques clés pour comprendre les erreurs et y apporter une remédiation. Ils te présenteront aussi une activité facile à mettre en place pour initier un travail cohérent de la prononciation.
🎁 Fonetix t’offre un exercice à réaliser en classe pour introduire le travail sur la phonétique, avec la fiche méthodologique et la vidéo pour te montrer comment faire.
Emmanuel te donne des clés concrètes pour aider les apprenant·es à faire sonner leur voix et mettre leur parole au service de l’expression orale en langue étrangère. Confiance en soi, assurance, respiration et techniques d’élocution t’attendent dans ce moment riche en partages et en perspectives pédagogiques. Tu y découvriras des idées auxquelles tu n’avais jamais pensé et tu pourras mieux aider tes apprenant·es à communiquer à l’oral de manière efficace, une compétence clé à l’heure actuelle.
Les EDML sont très engagées dans l’approche actionnelle. Eva Claude nous montre comment l’expression orale est travaillée dans les manuels de ces éditions, et aussi d’autres ressources pour la classe. Elle te donne des exemples d’activités réalisables en classe, ainsi que des idées pour impliquer le corps des apprenant·es.
un exercice à réaliser en classe pour introduire le travail sur la phonétique, avec la fiche méthodologique et la vidéo pour te montrer comment faire.
Une fois l’ambiance de confiance établie, les peurs surmontées, le travail sur le corps et la voix posés, il faut encore trouver des documents susceptibles de susciter la parole et l’échange. Ici, nous te proposons de découvrir comment te servir des toutes dernières technologies, et en particulier de l’intelligence artificielle pour soutenir tes apprenantes dans l’expression orale. Car l’ère de l’écrit est terminée dans le monde numérique ! Tu trouveras aussi des idées pratiques détaillées pour lancer l’expression à partir de documents non écrits. En effet, si ton public est peu ou pas scolarisé, tu peux exploiter ses compétences spécifiques développées pour des stratégies de compensation. Et pour les autres publics, c’est bien aussi de ne pas se reposer toujours sur l’écrit, non ? Cela ouvre l’esprit : on croit découvrir un monde nouveau ! Enfin, Jeanne Renaudin te présentera comment améliorer l’expression orale en classe grâce à la revue Le français dans le monde.
Alexa, Siri, Ok Google… L’intelligence artificielle fait déjà partie de notre quotidien alors pourquoi ne pas l’utiliser dans l’apprentissage des langues ? Avec l’avancée de ces technologies de nombreuses interactions homme/machine deviennent possibles offrant aux enseignant·es un large éventail d’activités. Par exemple les jeux gratuits développés pour l’enceinte Alexa sont source de motivation pour les publics enfants et adolescents. Alexa lit dans nos pensées, joue à ni oui, ni non, propose des quiz musicaux, converse avec humour avec nous etc. Au delà de l’effet whaou c’est une multitude d’activités qui s’offre aux enseignant·es pour travailler les 5 compétences de communication, le lexique, la phonétique ou encore l’interculturalité en classe de langue.
🎁 Adrien t’offre un extrait du kit pédagogique « l’intelligence artificielle en cours de FLE » contenant plusieurs activités à réaliser avec Alexa du niveau A1 au niveau B2.
Dans cet entretien, Alice Lenesley aborde l’expression orale avec les personnes jamais scolarisées / non-lettrées. La spécificité à ne jamais oublier : on ne peut pas utiliser de support écrit, on ne peut donc ni les faire lire ni leur faire prendre quelques notes. Elle met en avant les compétences de ce public, comme la mémorisation à l’oral. Elle propose plusieurs activités en détail (chaines de phrases, extrait de film, visuels déclencheurs et phonétique) qui peuvent être faites par petites touches de temps en temps, dans une atelier d’alphabétisation ou les unes après les autres dans un atelier entièrement consacré à l’oral avec ce public. Ces activités peuvent cependant aussi t’intéresser si tu t’adresses à d’autres publics 😉
🎁 Alice t’offre une fiche méthodologique sur le « Quoi de neuf » et les activités présentées dans l’interview pour les mettre en pratique en classe.
Dans cette brève vidéo, après un rapide rappel de ce qu’est Le français dans le monde, Jeanne Renaudin te donnera quelques exemples d’exploitation de ces différentes rubriques pour une meilleure interaction en classe : à travers les sujets d’actualité, les innovations pédagogiques mais aussi les nombreuses fiches prévues à cet effet.
un extrait du kit pédagogique « l’intelligence artificielle en cours de FLE » contenant plusieurs activités à réaliser avec Alexa du niveau A1 au niveau B2.
une fiche méthodologique sur le « Quoi de neuf » et les activités présentées dans l’interview pour les mettre en pratique en classe.
Ce n’est pas fini ! Nous passons maintenant à des activités interactives pour développer la pratique de l’oral. Au cours de cette journée, tu découvriras des activités pratiques à mettre en place pour faciliter les interactions orales en classe, que ce soit en atelier de conversation ou en improvisation théâtrale. Elles te permettront de fournir à tes apprenant·es de belles occasions de s’entraîner en créant une vraie bonne ambiance de soutien mutuel. Tu verras comment animer un atelier de conversation de manière efficace, en maintenant une ambiance décontractée tout en dirigeant l’expression pour aider tes apprenant·es à progresser. Et tu découvriras comment introduire l’improvisation théâtrale dans ta classe, afin de casser la routine et de libérer la créativité pour trouver quelque chose à dire et à exprimer, comme dans la vie ! Car nous improvisons tous les jours dans la vie, nous dit Carole (et elle a bien raison !). Il y aura aussi la présentation d’un manuel pour développer l’oral dès le niveau A1 par les éditions Didier intitulé Communication essentielle du français A1, par Eugénie Mottironi. Celle-ci te propose des activités à faire en classe à l’oral à partir du manuel.
Au cours de notre carrière, combien d’étudiant·es avons-nous entendu dire qu’ils « ne parlent pas vraiment français » ? Combien de fois avons-nous trouvé leur production orale trop robotique, leur entretien trop laborieux ? Grâce aux sessions de conversation, nous leur donnons l’occasion d’apprendre à être spontané·es et à s’exprimer avec confiance en langue française. Comment offrir à nos étudiant·es des moments de conversation, en plus des exercices de production orale traditionnels ? De quoi parler, comment gérer les temps de parole, que faire des timides, quelles consignes donner, comment éviter les conflits, faut-il les corriger ? Autant de questions auxquelles je réponds en partageant avec toi mes astuces.
🎁 Maëlis t’offre une fiche méthodologique pas-à-pas pour une session de conversation qui te permettra de travailler l’utilisation des temps passé, présent et futur avec tes apprenant·es.
Grâce à son parcours personnel alliant improvisation et formation linguistique, Carole te montre les avantages de l’improvisation dans la co-construction de l’univers des apprenant·es en salle de classe. Elle te parle notamment de l’importance de créer une ambiance sécuritaire qui permet la prise de risques, et elle t’offre même quelques exemples d’activités qui illustrent bien comment l’improvisation peut être source de plaisir et d’expérimentation linguistiquepour les apprenant.es.
Eugénie Mottironi te présente le manuel Communication essentielle du français A1 et t’explique comment l’utiliser pour commencer à exercer l’oral dès le niveau A1 en te donnant des exemples d’activités possibles en classe.
une fiche méthodologique pas-à-pas pour une session de conversation qui te permettra de travailler l’utilisation des temps passé, présent et futur avec tes apprenant·es.
Comment créer un contexte authentique pour améliorer l’expression orale de nos aprenant·es ? Quel(s) outil(s) proposer pour que nos apprenant·es perdent la peur de parler et commencent à en prendre plaisir ? Un jeu d’évasion nous permettra de créer une ambiance d’équipe collaborative autour de la résolution d’une mission où l’expression orale spontanée jouera le rôle principal. Pendant cet entretien, tu auras accès aux étapes à suivre pour la conception et animation d’un jeu d’évasion. Tu seras invité à réfléchir sur les intérêts et limites de cette pratique pédagogique
🎁 Ana León Moreno t’offre un jeu d’évasion virtuel conçu spécialement à l’occasion du sommet que tu pourras faire avec tes apprenant·es. Petit avant-goût :
La disparition. La sécrétaire générale de la Francophonie est absente le jour de son discours. On la vu pour la dernière fois hier matin. Dans son bureau on a trouvé quelques pistes. Dans une heure aura lieu le discours d’inauguration de la francophonie. Votre mission retrouver notre sécrétaire générale. Bon courage. La francophonie compte sur vous !
Depuis des millénaires, le jeu a été utilisé à des fins d’apprentissage. Malgré une attitude ambivalente à son égard, faite d’idéalisation et de diabolisation, il a ainsi contribué à l’appropriation de diverses compétences en langues étrangères, dont la compétence orale. Les caractéristiques idéales d’une approche ludique et des pistes pratiques pour mieux réussir l’association entre jeu et oral te seront dévoilées par Haydée dans cet entretien.
Tu découvriras les nombreuses ressources de cette maison d’édition canadienne pour la pratique de l’oral : un manuel de FLAM intitulé Ma parole ; l’ouvrage Bien joué ! 1 dont t’a parlé Haydée Silva avec une partie didactique et des fiches pratiques d’activités ludiques à faire en classe ; la série de dialogues illustrés Lisa et Théo, incluant des audios et que tu as vue lors de l’entretien avec Carole, et de très nombreux jeux de la série Les mots pour le dire, adaptables à tous niveaux : Quel boulot !, Attends je te raconte, Ecoloco, Va à la pèche, Place aux verbes.
un jeu d’évasion virtuel que tu pourras faire avec tes apprenant·es. Petit avant-goût :
La disparition. La sécrétaire générale de la Francophonie est absente le jour de son discours. On la vu pour la dernière fois hier matin. Dans son bureau on a trouvé quelques pistes. Dans une heure aura lieu le discours d’inauguration de la francophonie. Votre mission retrouver notre sécrétaire générale. Bon courage. La francophonie compte sur vous !
Le Sommet virtuel du FLE est organisé par Culture FLE.
Cela fait des mois que j’enregistre, monte et présente avec soin des entretiens avec des intervenant·es trié·es sur le volet, afin de te proposer la crème de la crème en la matière. Tous et toutes partagent ici leur savoir avec générosité dans des échanges riches et passionnants, qui, je l’espère, t’encourageront à sortir des sentiers battus pour tenter de nouvelles expériences.
En effet, j’ai à cœur de faire dialoguer les disciplines (comme les cultures), afin d’enrichir nos visions du monde et d’approfondir la compréhension que nous pouvons en avoir. Cela transpire d’ailleurs dans de nombreux entretiens : l’art ouvre à nos apprenantes et apprenants de nouvelles perspectives en les confrontant à d’autres points de vue issus d’expériences de vie différentes. C’est donc une forme de mise en abyme que tu vivras ici, à travers l’expérience du Sommet.
Je suis Marianne Viader, fondatrice de Culture FLE.
Je ne crois pas en l’existence d’une seule méthode didactique qui convienne à tout le monde. En effet, comme tu peux le constater grâce au test de personnalité que je te propose pour t’accueillir (le bouton pour y accéder se trouve en haut à droite), nous sommes différent·es et nous avons chacun·e nos forces et nos faiblesses.
Mais je pense qu’en alliant connaissance de soi et connaissances didactiques approfondies au-delà des idées reçues, on peut trouver l’approche qui nous convient !
C’est pourquoi je me suis donné pour mission d’accompagner les professeur·es à la recherche de leur spécificité pour les aider à réaliser leur potentiel qui les mènera à enthousiasmer leurs apprenant·es.
Depuis 2019, mes formations en ligne ont aidé de nombreux·ses professeur·ses à trouver leur voie en cassant les codes établis.
Tu es intéressé·e par l’ensemble du programme. Tu souhaites avoir un accès non limité dans le temps aux différents entretiens, afin de pouvoir les regarder en toute serénité, et dans l’ordre qui te convient.
En effet, cette formule te permettra d’avoir accès à la vision d’ensemble dont on jouit depuis un Sommet ! Pour reprendre l’image d’une participante à la dernière édition, le Sommet constitue un véritable puzzle dont l’image se dessine au fur et à mesure des entretiens. C’est aussi ce qui fait la spécificité de l’événement, en te proposant de repenser ta manière d’enseigner, loin des formations à usage unique te proposant quelques idées dont l’effet waou ne dure qu’un temps.
Avec cette formule, tu auras également accès à des fiches pratiques d’activités simples à mettre en place pour te permettre de commencer tout en douceur dans ta classe et te faciliter la vie.