ATELIER
Adieu aux listes de vocabulaire ennuyeuses !
Tes apprenant·es ne parlent pas en cours ? Il est fort probable qu'il leur manque tout simplement du vocabulaire pour le faire...
POURQUOI
le vocabulaire est PRIMORDIAL
en cours de langue :
Ma propre expérience dans mon apprentissage de l’allemand m’a bien montré que les professeur·es sous-estimaient l’importance du vocabulaire : un vocabulaire plus riche m’aurait permis de mieux m’en sortir sur place.
CE QUE TU VAS TROUVER ICI :
Pas de blabla théorique ❌ (au cas où tu te souviendrais encore de tes cours de Master FLE) mais des conseils pratiques issus de l’expérience ✅ ! Tu découvriras des clés 🔐 pour aider tes apprenant·es à mieux retenir le vocabulaire et pour le réviser efficacement ↗️.
TU ES PROF·E DE FRANÇAIS ET…
tu en as assez de donner les listes du manuel à apprendre par cœur à la maison. Il faut avouer que laisser tes apprenant·es seul·es face à ces listes interminables ne produit d’ailleurs pas les résultats espérés… Tu en as assez de faire des efforts inutiles. Peut-être même que tu penses que cela relève de la responsabilité de tes apprenant·es d’apprendre par eux-mêmes.
tu es à court d’idées pour enrichir le vocabulaire de tes apprenant·es. Bien sûr, tu connais les cartes mentales (mind-maps), les remue-méninges (brain-stormings) et les fiches cartonnées, mais tu as le sentiment de tourner en rond et tu t’ennuies. Tu es découragé·e car les activités que tu proposes ne semblent pas efficaces.
tu te sens démuni·e face à un·e apprenant·e qui ne parvient pas à mémoriser le vocabulaire. Tu ne sais pas quelles stratégies lui conseiller pour lui permettre d’avancer et de connaître enfin le succès. Dans ces moments, tu te dis peut-être même que certain·es ne sont tout simplement pas doué·es pour apprendre une langue…
tu ne trouves pas le temps de faire des révisions, pourtant indispensables. Tu proposes parfois de petits tests de vocabulaire pour forcer tes apprenant·es à réviser (ou à apprendre !), mais là non plus, les résultats ne sont pas à la hauteur de tes espérances… Et cela te donne le sentiment d’être le père Fouettard de tes apprenant·es, un sentiment désagréable pour toi.
TOUT ÇA ALORS QU’EN FAIT, TU VOUDRAIS…
que le vocabulaire soit su par tes apprenant·es. Tu sais que leur demander d’apprendre à la maison les listes du manuel n’est qu’une solution par défaut. Ton objectif est que le vocabulaire soit vu ensemble en cours, mais tu as besoin de savoir comment faire.
que l’enseignement du vocabulaire soit plus ludique et plus efficace. Avec de nouvelles activités créatives motivantes, tu pourrais même donner à tes apprenant·es le goût d’aller chercher plus loin ! Tu te sentirais plus utile.
proposer des stratégies d’apprentissage efficaces à tes apprenant·es. Grâce à tes connaissances pointues du fonctionnement de la mémoire, tu pourrais leur donner les moyens de mieux apprendre, même à celles et ceux qui rencontraient des difficultés au départ. Tu te sentirais vraiment compétent en tant qu’enseignant·e si tu pouvais réellement aider les apprenant·es en difficulté.
que les révisions deviennent un vrai plaisir pour toi et tes apprenant·es ! Tu serais en mesure de les organiser sans qu’elles aient l’air d’une punition sous forme de test surprise. Elles seraient même plaisantes pour tes apprenant·es (et pour toi) ! Tu pourrais dire adieu à l’ennui de la routine.
J’ai une bonne nouvelle pour toi : c’est possible !
MOI AUSSI, JE SUIS PASSÉE PAR LÀ…
Revenons quelques années en arrière… J’étais en pleine formation « Français Langue Étrangère » à distance, et je suivais un cours intitulé « didactique du lexique ». Nous y avons vu différentes manières de classer le lexique, en s’appuyant sur la morphologie (préfixes / suffixes), les familles de mots ou les champs lexicaux. Tu as peut-être suivi le même cours ?
Bon, c’était intéressant, certes. Du moins en théorie… Dans la pratique, j’ai plutôt été confrontée à des questions du genre : « Quel vocabulaire faut-il apprendre pour le cours ? » Comment te dire… pas facile de répondre : « Le champ lexical de la nourriture, pardi ! » Cela ne nous aurait pas beaucoup avancé·es.
Mes connaissances toutes théoriques et mes différents classements ne leur étaient donc pas vraiment utiles…
Et comme je ne voulais pas leur donner simplement les listes à la fin du manuel à apprendre seul·es à la maison, je me suis formée. J’ai fait des recherches sur les méthodes les plus efficaces et j’ai cherché des idées originales pour les mettre en pratique. C’est pour partager avec toi ces idées développées au cours d’années d’expérience que je te propose cette formation, dont le but est de te faire gagner en temps, en efficacité, mais aussi de te faire découvrir des choses auxquelles tu n’aurais peut-être jamais pensé…
Voici ce que tu vas trouver dans la formation :
TU ES AU BON ENDROIT POUR TROUVER
- des informations complètes sur le fonctionnement du cerveau et sur l'apprentissage. Tu vas tout savoir sur la mémoire, les stratégies pour la stimuler et pour mieux apprendre. Tu découvriras pourquoi il existe des méthodes plus efficaces que les sacro-saintes listes de vocabulaire.
- des idées originales d'activités pour apprendre le vocabulaire. Tu pourras sortir des sentiers battus avec tes apprenant·es en leur proposant des idées originales pour apprendre le vocabulaire de diverses manières sans jamais s'ennuyer.
- des stratégies amusantes pour réviser efficacement. Apprendre, c'est bien, mais le secret de la maîtrise du vocabulaire, c'est la RÉVISION ! Réviser régulièrement permet de se souvenir des mots quand on en a besoin. Tu vas découvrir des activités originales pour atteindre cet objectif.
- des clés pour travailler efficacement sur le vocabulaire dans ton cours. L'apprentissage du vocabulaire ne fera plus uniquement à la maison de manière individuelle, tu pourras lui rendre sa place en cours !
A QUI CELA S’ADRESSE ?
C'est pour toi si...
- Tu souhaites que tes apprenant·es soient en mesure de PARLER français à la fin du cours
- Tu cherches à les aider plus efficacement dans l'apprentissage du vocabulaire
- Tu es à la recherche d'idées créatives et basées sur les dernières découvertes scientifiques
- Tu es prêt·e à envisager des changements dans ta manière d'enseigner
Ne t'inscris surtout pas si...
- Tu sais déjà tout sur l'enseignement du vocabulaire et que le reste doit venir de tes apprenant·es
- Tu préfères garder tes bonnes vieilles méthodes d'apprentissage qui ont fait leurs preuves (ou pas)
- Tu n'es de toute façon pas prêt·e à changer de manière de faire
- Les dernières découvertes scientifiques sont pour toi du pipeau
