Améliorer l’expression orale en chansons : prêt·es ? Chantez !


compréhension orale /
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Tu utilises volontiers des chansons en classe de FLE ? Ou peut-être que tu souhaiterais le faire, mais que tu te demandes toujours comment présenter la chanson ?

Les avantages de la chanson

En effet, chanter en classe de langue offre en effet de nombreux avantages.

Cela permet de casser la routine du manuel ou des documents audio classiques en proposant de la musique. C’est plus amusant, moins scolaire, et cela peut permettre de réengager des apprenant·es.

C’est aussi l’occasion de les motiver en leur proposant un contenu qui leur parle. Quel que soit notre âge, nous sommes tous sensibles à la musique. Pas toujours aux mêmes styles, c’est vrai ! C’est pourquoi je te conseille d’adapter tes choix à ton public. Essaie de choisir des chansons qui plaisent à la même tranche d’âge que tes apprenant·es.

Lorsqu’on utilise des chansons françaises connues en France, cela permet également d’avoir un document authentique et ainsi de mieux faire connaître la culture francophone. Il faudra certainement expliquer certain·es références, un certain vocabulaire ou des expressions idiomatiques… Les apprenant·es voient qu’ils apprennent le « vrai » français.

D’autre part, cela permet de travailler la prononciation. Lorsqu’on chante, on peut s’appuyer sur le rythme et la mélodie pour mieux prononcer. Écouter la chanson nous rend plus attentif·ve aux sons, alors que nous sommes en général concentré·es sur le sens. Se détacher de ce dernier pour chanter permet de remettre le son et la mélodie en avant.

La musique véhicule des émotions. Or, les émotions permettent de mieux retenir ce qu’on apprend. C’est ainsi que la musique nous aide à retenir un texte, et ainsi, à la fois des structures de phrases et du vocabulaire. Certaines parties de phrases peuvent même être réutilisées telles quelles pour s’exprimer à l’oral.

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Faire une chanson en cours, cela se prépare. Parfois, on manque d’inspiration pour introduire le sujet et approfondir pas à pas la compréhension par les apprenant·es. Voici donc une idée très simple et adaptable à n’importe quelle chanson !

Première écoute

Personnellement, j’aime toujours laisser les apprenant·es écouter une première fois la chanson, en leur demandant simplement de me décrire la musique (je leur propose avant le vocabulaire utile) et de chercher à comprendre le thème de la chanson.

Si le thème n’est pas reconnu spontanément, nous rassemblons les mots saisis à la volée pour essayer de le deviner.

Un exemple d’exercice qui marche à tous les coups

Ensuite, à la seconde écoute, il est temps de proposer un exercice avec le texte pour approfondir la compréhension.

Par exemple si tu as choisi la chanson pour travailler le vocabulaire d’un thème précis, tu peux proposer le texte en laissant des trous à la place des mots à réviser.

Tu peux aussi leur demander de remettre tout simplement le texte dans l’ordre. Comment s’y prendre ?

Avant l’écoute, cherche le texte de la chanson (comme tu dois toujours le faire avant de proposer une chanson dans ton cours. Imprime-le et découpe-le en bandes de papier indépendantes. Il vous te faudra un texte (un jeu de bande) par groupe de travail.

Constitue ensuite des groupes de deux (ou trois si tu préfères). Chaque groupe reçoit le texte de la chanson dans une enveloppe contenant les bandes de papier. Le but du jeu : le remettre dans l’ordre ! Simple comme bonjour, non ?

J’ai trouvé cette idée dans le livre d’Alexandra Piel, Sprache(n)lernen mit Methode. J’espère qu’elle te plaira autant qu’à moi !

Et surtout, chanter !

Ensuite, n’oublie pas de chanter avec tes apprenant·es, pour détendre l’atmosphère et travailler la prononciation. Pour les sécuriser, tu peux mettre le volume assez fort, de manière à ce qu’on ne les entende qu’un peu.

Pour les apprenant·es très timides, former les syllabes avec sa bouche sans le son est déjà mieux que rien…

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