Tu aimerais organiser un débat dans ta classe de FLE mais tu es échaudé·e par ces discussions en petits groupes qui permettent, certes, à chacun de d’exprimer son opinion, mais n’aboutissent à aucun résultat ? Alors j’ai une solution à te proposer pour changer le cadre de départ.
En effet, ces fameux débats en petits groupes où chacun·e exprime son avis à tour de rôle mais dans lesquelles on n’a pas vraiment le sentiment d’avancer, ni même d’être vraiment entendu·e (chaque apprenant·e attendant plutôt que vienne son tour de parler) peuvent se révéler frustrantes pour tou·tes et même finir par détruire la motivation : à quoi bon parler si ce que je dis ne suscite pas de réaction, si je n’ai même pas le sentiment d’avoir été écouté·e ?
L’exercice d’expression orale est bien un moment délicat : oui, il faut faire attention à la langue et chercher à l’améliorer, mais il s’agit aussi de prendre au sérieux ce qui est dit, ce que l’apprenant·e cherche à communiquer. Après tout, le but d’une langue est bien celui-ci : communiquer.
Parfois, la timidité peut aussi être un obstacle : certain·es apprenant·es vont avoir des réticences à dévoiler leur opinion au groupe et rester en retrait au lieu de profiter de l’opportunité de s’exercer à l’oral.
Comment remédier à ces problèmes ? Une bonne technique consiste à leur attribuer des rôles dans une situation fictive, mais réaliste.
En se glissant dans la peau d’un autre, dans un rôle, on se sent protégé et il devient plus facile de prendre la parole. Ce n’est plus nous qui sommes jugés, mais un masque qui n’a rien à voir avec nous…
En plus, on peut défendre des arguments sans s’impliquer personnellement, ce qui permet de prendre du recul et de se concentrer sur la manière dont on va les formuler.
Mais qu’est-ce que j’entends plus précisément par là ?
Dans cet article, je vais te proposer quelques exemples de situations que je propose moi-même en cours avec les rôles correspondants à ces situations.
Débattre au sujet du retour du loup dans les montagnes françaises
Le contexte : tu ne le sais peut-être pas, mais le loup fait actuellement un grand retour en France. Il paraît qu’il est arrivé d’Italie. En tout cas, sa présence pose des problèmes aux éleveurs, alors que les écologistes en sont ravis. Cela génère toutes sortes de débats et tu trouveras facilement des articles pour creuser le sujet sur la toile.
Je te conseille d’ailleurs de commencer par introduire le sujet avec des documents authentiques, afin de montrer qu’il s’agit d’un fait réel et aussi de collecter quelques arguments pour le débat. Il y a par exemple ce podcast : le retour du loup, cette vidéo : Comment le loup a fait son retour en France, ou cet article : Retour du loup en France : quelles en sont les raisons ?
Imaginons donc la situation suivante.
La situation : un petit village montagnard doit faire face au retour du loup. Bergers et protecteurs de l’environnement discutent ensemble des mesures à prendre.
Les rôles :
- un·e animateur·rice de discussion : un journaliste / le maire de la commune
- des habitant·es de la commune : ils peuvent choisir librement l’opinion qu’ils veulent défendre
- des chasseur·ses
- des berger·es
- des associations de protection de la nature
Débattre au sujet de l’énergie nucléaire
Cela, tu le sais certainement déjà : la France mise sur l’énergie nucléaire pour se fournir en électricité. Mais cette énergie a des inconvénients et ce choix peut donc faire l’objet de discussion. Ici, je te propose une situation très concrète pour ne pas partir dans des généralités et rester très terre-à-terre.
La situation : EDF souhaite installer une nouvelle centrale nucléaire. Le maire de la commune sur laquelle elle a jeté son dévolu organise un débat public.
Les rôles :
- le/la maire anime la réunion
- l’entreprise souhaitant installer la centrale : EDF
- quelques chômeur·ses qui espèrent trouver un emploi
- des associations de protection de la nature
- des habitant·es, dont l’avis laissé libre, mais avec un véritable personnage à imaginer, avec profession, situation familiale etc.
L’économie en débat dans la classe de FLE
Pas toujours facile de parler d’économie en classe de FLE, alors qu’il s’agit d’un sujet prégnant dans nos vies. Je te propose donc ici encore une situation très concrète pour familiariser tes apprenant·es aux points de vue possibles.
C’est l’occasion d’aborder un sujet culturel : la mort des petits commerces de centre-ville en France. Tu trouveras ici un article (avec un podcast cité dans l’article) extrait du journal économique Les échos : Quel commerce pour le centre-ville ? et là un article de la Gazette des communes : la redynamisation des commerces de centre-ville est-elle un mirage ?
La situation : une grande surface souhaite s’installer en périphérie d’une petite ville. Le maire organise une consultation publique :
Les rôles :
- le/la maire anime la réunion
- l’entreprise souhaitant installer la grande surface
- les petits commerçant·s du centre-ville
- les habitant·es, dont l’avis est libre mais avec un véritable personnage à imaginer (profession, situation familiale, etc.)
- des chômeur·ses…
Débattre sur les moyens d’atteindre l’égalité des chances
Ici encore, si on s’accorde souvent (mais pas toujours) sur l’objectif, les moyens de l’atteindre sont le sujet de nombreuses discussions. On va parler de quotas, de CV anonymes, de bourses et de critères de sélection…
Je te propose donc la situation suivante.
La situation : une radio organise un débat sur les mesures à prendre pour améliorer l’égalité des chances.
Les rôles :
- le/la journaliste qui anime le débat
- un/des éducateur·rices
- des représentant·es d’entreprise et de syndicats
- des représentant·es d’associations luttant pour l’égalité des chances
- un·e/des scientifiques : sociologue, psychologue, etc… au choix
Peut-être que tu utilises toi aussi ce genre de situations pour organiser des débats et que tu as d’autres exemples à proposer ? N’hésite pas à les proposer en commentaire !
Merci d'avoir lu cet article !
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MERCI BEAUCOUP. JE TRAVAILLE AVEC UNE COMMUNAUTÉ ANGLOPHONE DANS LE SUD DE LA FRANCE ET CE SUPPORT EST TRÈS UTILE POUR MOI.