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Relecture ciblée : améliorer l’expression écrite (20/100)

 

Relecture : améliorer l'expression écrite en FLE

 

Vous avez du mal à aider vos participants à améliorer l’expression écrite ? Ils refont toujours les mêmes erreurs ? Et quand on attire leur attention dessus, ils sont pourtant capables de se corriger tout seuls ? Apprenez-leur à se relire !

 

Choisir un point  précis sur lequel se focaliser

Voici une méthode proposée par un de mes collègues. Lors de chaque devoir, donnez-leur un point en particulier auquel ils doivent faire attention. Afin d’améliorer petit à petit chaque devoir, rajoutez à chaque fois un point supplémentaire (à vérifier lors d’une deuxième relecture !). Vous leur apprendrez ainsi à effectuer des relectures ciblées pour passer leur texte au peigne fin, et éviter les étourderies.

 

L’ordre des relectures

 

Etape 1 : la cohérence du groupe nominal

Dites-leur de faire d’abord attention à la cohérence de leurs groupes nominaux. Ils doivent vérifier que l’article, les adjectifs s’il y en a, et le substantif sont bien accordés en genre et en nombre.

 

Etape 2 : le verbe

Puis, dans un deuxième temps, ils devront vérifier que le verbe est conjugué à la bonne personne (c’est pourquoi il faut commencer par la première étape, vérifier la cohérence du groupe nominal, car si le groupe nominal sujet n’est pas cohérent, cela va être difficile de déterminer la bonne personne pour le verbe 😉 …).

 

Etape 3 : les pronoms

Ensuite, il s’agit de vérifier si les pronoms sont corrects : féminins pour des noms féminins… Vous voyez l’idée. Demandez-leur de faire attention à la fonction du pronom : sujet, objet, etc…

 

Etape 4 : les mots de liaison

Continuez avec les mots de liaison : il faut qu’ils pensent à en utiliser… Ici, on le voit, on commence à fignoler. Après cette étape, le texte devrait être assez correct.

 

Vous verrez vos participants faire des progrès pas à pas !

 

N’hésitez pas à partager vos remarques sur cette approche dans les commentaires !

 

 

 

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