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Écriture collaborative (74/100)

 

expression écrite

 

Voici une activité pour pousser vos étudiants à réfléchir sur l’écriture en général. Vous pouvez aussi la diriger vers une direction en particulier. Je l’ai trouvée sur un blog en anglais proposant des activités pour enseigner l’écriture académique. Si vous voulez lire l’article en langue originale, allez-voir par là : English for academic purposes. Malheureusement, ce blog n’est plus alimenté… Mais voici l’activité adaptée au français !

 

1ère étape

Demandez à vos étudiants d’exprimer leur opinion à propos d’une phrase que vous leur poserez. Vous pouvez leur poser des questions qui les occuperont pendant qu’ils écriront, du type :

  • « L’écriture est un vélo pour l’esprit. »
  • « Le plus important quand on apprend une langue, c’est la grammaire. »
  • « Pour pouvoir s’exprimer, le vocabulaire est le plus important. »
  • « Il est plus facile d’écrire que de parler. »
  • etc.

 

2ème étape

Demandez à vos étudiants de prendre une feuille et d’écrire une phrase exprimant leur opinion sur le sujet tout en haut de la feuille. Ensuite, demandez-leur de la passer à leur voisin qui doit lire la phrase et réagir dans un court paragraphe. Vous pouvez répéter cette opération autant de fois que vous le souhaitez, mais avec trois à quatre réactions, vous avez déjà un bon matériel. Pendant cette phase, vos apprenants auront besoin de plus ou moins de temps. Vous devez laisser suffisamment de temps pour que tous aient le temps de finir. A la fin de cette phase, la feuille doit revenir à l’auteur de la phrase qui peut lire le texte collaboratif qui a été ainsi produit.

 

3ème étape

Les apprenants doivent ensuite se remémorer ce qui s’est produit dans leur tête au moment d’écrire et noter autant de caractéristiques de l’activité d’écriture que possible. Ils doivent réfléchir à ce qui se passe quand ils écrivent et à la manière dont cela se déroule, à ce qu’ils observent. S’ils ont réfléchi sur le thème de la grammaire ou du vocabulaire, vous pouvez leur demander de réfléchir à la manière dont ils ont mobilisé ces deux aspects lors de l’activité.

 

étape finale

Finalement, les caractéristiques de l’activité d’écriture sont discutées ensemble en classe.

 

Ainsi, vous allez pousser vos apprenants à réfléchir sur la manière dont ils s’engagent dans les activités proposées et dont ils apprennent la langue.

 

Que pensez-vous de cette activité ? Dites-le dans les commentaires !

 

 

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