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Pas toujours facile de débuter un cours. Les apprenant·es ne se connaissent pas, ne te connaissent pas et sont tout intimidé·es. Et voilà que nous attendons d’eux qu’ils et elles se présentent, prennent la parole devant tout le monde et ce, dans une langue étrangère ! Pas facile, facile comme entrée en matière !
Et pour nous non plus, les choses ne sont pas simples : nous ne connaissons pas encore les apprenant·es, leurs centres d’intérêt, leurs difficultés… Que prévoir ? Comment procéder pour vite apprendre à se connaître tout en entrant dans le vif du sujet, afin de leur permettre de vivre leurs premiers succès d’apprentissage ?
Voici quelques activités brise-glace qui permettront à tes participant·es d’apprendre en douceur à se connaître. Il ne sera pas possible de faire tous les jeux quel que soit le niveau, mais tu y trouveras certainement au moins une idée qui puisse faire ton bonheur, quel que soit leur niveau.
Pour d’autres idées, va voir aussi ces articles :
Apprendre les noms des camarades
Les participant·es vont former un cercle avec une personne au centre. La personne au centre choisit quelqu’un dans le cercle et montre cette personne du doigt.
Si elle dit « hip » en effectuant le geste, la personne montrée du doigt doit nommer son ou sa voisin·e de droite. Si elle dit « hop », il s’agit pour la personne désignée de nommer son ou sa voisin·e de gauche. Ensuite, c’est elle qui va au centre du cercle pendant que l’autre personne prend sa place.
On répète l’exercice jusqu’à ce que tou·tes aient été nommé·es au moins une fois.
Faire des statistiques
Tu vas commencer par demander à tou·tes tes participant·es de se lever, et tracer une ligne au milieu de la salle de classe pour la séparer en deux. Tu peux tracer la ligne à la craie ou simplement dessiner une ligne imaginaire.
Ensuite, tu vas demander aux participant·es de se placer par rapport à cette ligne, en demandant par exemple aux personnes mariées de se placer à droite, aux autres de se placer à gauche. Tu peux aborder ainsi de nombreux sujets, comme le fait d’avoir ou non des frères et sœurs, de pratiquer un sport régulièrement, de parler plus de 3 langues étrangères, etc…
Cet exercice vise surtout la compréhension orale dans un premier temps. Il a l’avantage de faire se déplacer les apprenant·es, offrant ainsi une opportunité pour un peu d’exercice physique permettant de mieux retenir.
Mais tu peux ensuite demander aux participant·es de proposer eux-mêmes des consignes, en s’exerçant notamment à l’utilisation de l’impératif.
Cela te permettra aussi de voir en un coup d’œil les points communs majeurs de ton groupe.
Tu trouveras plus de détails en consultant cet article.
Trouver la fake-news
Demande à tes apprenant·es de former des groupes de deux (de préférence avec une personne qu’ils et elles ne connaissent pas encore, si certain·es se connaissent déjà). Laisse-leur alors dix minutes pour apprendre à se connaître en se posant mutuellement des questions.
Ensuite, chacun des participant·es présente son partenaire au groupe à l’aide de 4 particularités. L’une de ces particularités est inventée par la personne qui présente son partenaire. Le groupe doit trouver laquelle.
Parler à partir de cartes postales
Les participant·es forment un cercle autour de cartes postales que tu as amenées. Chacun·e doit choisir une carte postale et expliquer aux autres pourquoi il ou elle l’a choisie : est-ce qu’elle lui rappelle un souvenir (il s’agit alors de le raconter), des projets de voyage (Il faut alors expliquer ce qui l’attire vers ce but de voyage), etc.
Quelle activité vas-tu utiliser en classe ? Tu peux aussi raconter comment cela s’est passé… Et toi, as-tu d’autres exemples d’activités brise-glace à partager avec nous ?
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STYLE D'ENSEIGNEMENT
Inspiré des profils de profs du didacticien Andreas Gruschka, il te permettra de définir la facette dominante chez toi et te donnera même quelques pistes d'amélioration !
Merci pour vos activités! Je pense qu’on peut les utiliser non seulement pour le premier cours. Par exemple on peut apprendre les noms des couleurs au lieu de noms des camarades en jouant au hipp-hopp. Je veux dire que dans le coffre pédagogique de chaque prof il y a toujours quelques trucs pour animer la classe,mais les nouvelles idées sont bienvenues! Merci!