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Travailler les descriptions et les pronoms relatifs avec L’amant de Marguerite Duras (53/100)

 

 

Aujourd’hui, je voudrais vous parler de la manière dont j’exploite en cours le film de Jean-Jacques Annaud, L’amant, en combinaison avec le livre de Marguerite Duras. Il me permet de réviser les pronoms relatifs et les pronoms objet. Les étudiants s’exercent à la description à la fois d’objets et de personnes. Pour découvrir d’autres livres à exploiter en cours sur le thème de la francophonie, allez voir ma liste de livres sur ce thème. Vous pouvez aussi allez voir ma liste de films sur la francophonie.

 

Séance 1

Introduction

Tout d’abord, je montre le tout début du film (jusqu’à environ 00 :04 :40), en proposant les questions de compréhension suivantes :

  • Qui raconte l’histoire ?
  • Comment la narratrice se décrit-elle ?
  • Quelle est sa profession ?
  • A quelle époque de sa vie se passe cette histoire ?

Extrait vidéo (00 :10 :10 – 00 :16 :00)

Ensuite, je reprends vers 00 :10 :10. Dans cette séquence, j’irai jusqu’à l’emplacement 00 :16 :00). J’ai découpé ces 6 minutes en plusieurs étapes :

  1. L’apparition de la voiture de luxe

  • Où sommes-nous ? (Indice : le Mékong)
  • En quoi la scène est-elle surprenante ?
  • Décrivez la narratrice.
  • Quand cela se passe-t-il ?
  • A votre avis, qui est dans la voiture de luxe ?
  1. Jusqu’à la fin de l’extrait (00 :16 :00)

  • Comment l’homme essaie-t-il de l’approcher ?
  • Qui est cet homme ?

Normalement, ma première séance s’achève à cet endroit. Les étudiants doivent lire les extraits correspondant dans le livre que j’ai photocopiés au préalable. Ils se trouvent au début de l’ouvrage, vous les reconnaîtrez facilement. Je demande aux étudiants de lire ces textes et de réfléchir à un vêtement qui leur tenait/tient autant à cœur pendant leur propre adolescence que le chapeau (ou les chaussures de bal) de Marguerite Duras.

 

Séance 2

Discussion du texte

J’attire l’attention des étudiants sur l’emploi des pronoms relatifs et des pronoms objet. Nous faisons les révisions nécessaires. Je demande aux étudiants de décrire à leur tour ce vêtement qui les caractérise / les a caractérisés pendant leur adolescence « à la manière de Marguerite Duras » en utilisant les pronoms relatifs et les pronoms objet. Selon le niveau du groupe, je peux leur demander de faire l’exercice à l’oral ou à l’écrit.

Extrait vidéo suivant (01 :00 :44 – 01 :11 :20)

Là aussi, j’ai découpé en plusieurs parties.

1. Visionnage de la 1èrepartie : jusqu’au départ de la famille en voiture

  • Comment réagissent les enfants de l’école à l’arrivée en voiture ? La mère ? Les frères ?
  • Que pensez-vous de chaque personnage ?
  • Quelle est l’atmosphère de la maison ?
  • Que fait le grand frère pendant que les autres font le ménage ? A votre avis, pourquoi ?

2. Discussion

Je demande aux apprenants de former des groupes. Au sein de ces groupes, chaque étudiant doit choisir un personnage et le décrire. Les autres doivent deviner de quel personnage il s’agit.

3. Visionnage de la 2èmepartie

  • Que pensez-vous de l’attitude des différents personnages au restaurant ? Au club de danse ? Décrivez-les.

A nouveau en groupe, les étudiants doivent discuter du caractère des différents personnages et les décrire.

Chanson

Pour terminer, je leur propose la chanson de Joséphine Baker, la petite Tonkinoise. Elle permet d’aborder la colonisation française en Asie sous un aspect plus général.

 

Voilà ! J’espère que cette séquence vous a plu. Dites-moi ce que vous en avez pensé dans les commentaires !

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