Les stations d’apprentissage : travailler avec des apprenants de niveaux différents
Vous est-il déjà arrivé de devoir enseigner à une classe dont le niveau est hétérogène ? C’est souvent le cas en français économique par exemple. Personnellement, j’ai travaillé dans des écoles professionnelles où les niveaux des apprenants étaient très divers : certains avaient du mal à déchiffrer un texte, alors que d’autres pouvaient déjà parler et réagir à des questions.
Bien sûr, dans l’idéal, une classe est composée d’apprenants du même niveau capables de réaliser tous ensemble la même activité. Malheureusement, certaines écoles n’ont tout simplement pas les moyens de (ou pas assez d’élèves pour) proposer des cours adaptés aux différents niveaux. Le professeur de langue se retrouve alors contraint de gérer une classe dont le niveau des élèves s’étale de faux-débutant à B1…
Comment relever un tel défi ? Comment procéder ? Plusieurs solutions sont possibles. Dans cet article, je vais vous parler des stations d’apprentissage. Celles-ci ont l’avantage d’être également mobilisables avec une classe de niveau homogène…
Les stations d’apprentissage : de quoi s’agit-il ?
Une station d’apprentissage correspond à un atelier, une tâche à réaliser en autonomie, seul ou en groupe. Il peut s’agir d’un exercice de compréhension orale ou écrite, d’exercices de révision, d’expression orale… Bien sûr, il faut préparer les tâches à l’avance, mais à mesure que vos apprenants avancent dans leur apprentissage, vous pourrez réutiliser les tâches que vous avez déjà conçues pour les apprenants arrivés avec un niveau plus élevé.
Combien de stations prévoir ?
Pour une classe de 20 apprenants, vous pouvez préparer de 4 à 5 stations (et plus si la classe est plus nombreuse). Ainsi, les apprenants vont former des groupes de 4 à 5 par station. Chaque station va proposer une activité. Si les apprenants de votre classe sont de niveaux différents, vous pourrez ainsi proposer des activités différentes correspondant à chaque niveau.
Combien de temps prévoir pour l’activité « travail en stations d’apprentissage » ?
Cela dépend. Si vous avez une classe au niveau homogène et que vous souhaitez qu’ils passent par plusieurs stations, laissez-leur le temps de le faire. Si vous avez trois niveaux différents et 2 stations par niveau, laissez-leur le temps de faire les deux stations…
La gestion du temps
Il faut que les activités proposées occupent les apprenants pour un temps relativement équivalent. Bien sûr, il n’est pas toujours possible d’évaluer avec précision le temps que prend une activité. Pensez-y et décidez à l’avance : est-ce que vous laissez les apprenants terminer ce qu’ils sont en train de faire où est-ce qu’ils doivent changer de station après un temps limité ? Cette dernière option peut avoir l’avantage de les préparer à réaliser une tâche en un temps donné (comme pour un examen). Vous pouvez également leur demander de terminer les tâches à la maison, s’il vous semble impératif qu’ils arrivent au bout mais que vous n’avez pas plus temps à consacrer à l’activité.
Si vous avez prévu des activités à faire en groupe, vous devrez interrompre vos apprenants pour qu’ils changent de station tous en même temps.
Comment choisir les activités des stations d’apprentissage ?
Pour chaque station, vous pouvez proposer une activité à réaliser de manière individuelle ou en groupe. Tout est possible, à partir du moment où vos activités nécessitent un temps à peu près équivalent.
La compréhension et l’expression
Une station peut consister en :
- – un exercice de compréhension écrite ou orale à réaliser seul (pour le document audio : sur un ordinateur ou en ligne sur le portable si vous avez un espace virtuel où proposer des documents) ou à deux ;
- – une autre en un exercice d’échange oral en tandem (avec une fiche pour guider les échanges) ou sous forme de débat (vous pouvez vous inspirer des articles que je propose déjà sur ces sujets : https://culture-fle.de/jeux-de-role/ ou https://culture-fle.de/les-6-chapeaux-de-la-reflexion-en-classe-de-fle/)
Les stratégies d’apprentissage
Vous pouvez également proposer des stations de réflexion sur les stratégies employées pour un type particulier d’exercice :
- – par exemple pour la compréhension écrite : https://culture-fle.de/ameliorer-la-comprehension-ecrite-la-methode-des-7-tamis/ ou https://culture-fle.de/parler-strategies/);
- – mais aussi pour la compréhension orale : https://culture-fle.de/activer-ses-connaissances-ameliorer-la-comprehension-orale/ .
Le vocabulaire
Vous pouvez faire travailler vos apprenants sur la structure des mots : https://culture-fle.de/travailler-la-structure-des-mots/ ou les aider à enrichir leur vocabulaire : https://culture-fle.de/apprendre-le-vocabulaire-passez-du-passif-a-lactif/
La grammaire
Vous pouvez tout simplement proposer des exercices de grammaire, à faire à l’écrit seul ou à deux à l’oral. Si vous leur demandez de les faire à l’écrit, vous pourrez vous-même vérifier si les points de grammaire proposés ont bien été acquis.
Vous pouvez également proposer une station pour aider vos apprenants à faire eux-mêmes le point sur leurs acquis (et leurs lacunes) en leur proposant une liste des notions-clés qu’ils devraient maîtriser. Demandez-leur de vous donner la liste des notions qu’ils ont été incapables d’expliquer : https://culture-fle.de/revoir-les-mots-cles-du-cours/
Voilà, toutes les activités sont donc possibles à partir du moment où vous avez bien organisé les tours des apprenants ! J’espère que ces propositions vous ont inspiré. N’hésitez pas à partager dans les commentaires votre propre expérience de l’enseignement en stations !
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Inspiré des profils de profs du didacticien Andreas Gruschka, il te permettra de définir la facette dominante chez toi et te donnera même quelques pistes d'amélioration !
Très bons articles, pour quelqu’un comme moi qui va débuter comme professeur de FLE (sans diplôme pour l’instant en FLE mais un en pédagogie)